Интеграция основного и дополнительного образования детей в Республике Беларусь

1. Правовая основа

Интеграция основного и дополнительного образования детей строится на единой правовой базе — Кодексе Республики Беларусь от 13 января 2011 г. № 243-З «Кодекс Республики Беларусь об образовании» (в действующей редакции, актуален на текущую дату).

Кодекс закрепляет два вида образования (ст. 10): основное (дошкольное, общее базовое, общее среднее, профессионально-техническое, среднее специальное, высшее) и дополнительное (дополнительное образование детей и молодежи; дополнительное образование взрослых). Оба вида реализуются через соответствующие образовательные программы (ст. 11) в рамках единой национальной системы образования (ст. 12), что уже само по себе закладывает интеграционный механизм: основное и дополнительное образование — не параллельные, а взаимосвязанные подсистемы одного целого.

2. Основные каналы интеграции

2.1. Институциональная интеграция (единая сеть учреждений)

• Учреждение общего среднего образования (школа, гимназия, лицей) реализует программы общего среднего образования и одновременно вправе реализовывать образовательные программы дополнительного образования детей и молодежи — ст. 148 Кодекса. Таким образом, ребенок получает основное и дополнительное образование в одном учреждении.
• Учреждение дополнительного образования одаренных детей и молодежи (в т.ч. детские технопарки) реализует программу дополнительного образования одаренных детей и молодежи, обеспечивает научно-методическое обеспечение, и может реализовывать образовательные программы общего среднего образования — ст. 240 Кодекса (интеграция «в обратную сторону»).
• Аналогичная возможность реализовывать программы дополнительного образования детей и молодежи предусмотрена и для иных учреждений образования (например, учреждений высшего образования — ст. 203).

2.2. Организационно-территориальная интеграция

Согласно ст. 229 Кодекса, образовательный процесс по программе дополнительного образования детей и молодежи может быть организован:

• в учреждениях образования (включая те, где ребенок осваивает основное образование);
• в иных организациях;
• на дому;
• в санаторно-курортных и оздоровительных организациях (ст. 232: учащимся, находящимся на лечении или оздоровлении, создаются условия для получения дополнительного образования детей и молодежи).

2.3. Контингентная (кадрово-учебная) интеграция — параллельное освоение

По ст. 243 Кодекса в учреждение дополнительного образования одаренных детей и молодежи принимаются лица, осваивающие содержание образовательной программы базового образования, образовательной программы среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования. То есть учащийся школы может одновременно (параллельно) осваивать программу дополнительного образования — основной и дополнительный образовательные процессы идут синхронно.

2.4. Целевая интеграция через поддержку обучающихся

Ст. 14 Кодекса прямо предусматривает: в Республике Беларусь осуществляется поддержка одаренных и талантливых обучающихся, лиц с особенностями психофизического развития, детей, нуждающихся в особых условиях воспитания, и оказывается содействие в получении такими лицами основного и дополнительного образования — оба вида образования рассматриваются как единый маршрут развития личности.

2.5. Содержательная и оценочная интеграция

• Ст. 224: дополнительное образование детей и молодежи направлено на развитие личности учащегося, адаптацию к жизни в обществе, организацию свободного времени, профессиональную ориентацию, формирование компетенций для развития творческих способностей — т.е. оно содержательно дополняет и углубляет основное образование.
• Ст. 233: текущая, промежуточная и итоговая аттестация проводится при освоении программы дополнительного образования детей и молодежи с повышенным уровнем изучения образовательной области, темы, учебного предмета — что обеспечивает сопряжение уровней освоения с основным образованием.

3. Вывод

Интеграция основного и дополнительного образования детей в Республике Беларусь обеспечивается комплексно:

Итог: белорусская модель строится на принципе «дополнительное образование — внутри единой системы»: ребенок осваивает основное образование в школе и одновременно получает дополнительное — либо в той же школе, либо в учреждении дополнительного образования (включая учреждения для одаренных детей и детские технопарки), либо в оздоровительной организации, при этом оба маршрута юридически связаны через единые образовательные программы, аттестацию и государственную поддержку обучающихся.

Источники:

• Кодекс Республики Беларусь от 13.01.2011 № 243-З «Кодекс Республики Беларусь об образовании» — официальный портал pravo.by / etalonline.by: https://etalonline.by/document/?regnum=hk1100243 (ст. 10, 11, 12, 14, 148, 203, 224, 229, 232, 233, 240, 243).

Примечание: ответ основан на действующей редакции Кодекса об образовании; при применении норм в конкретной ситуации рекомендуется сверяться с актуальной редакцией акта на pravo.by/etalonline.by.