Специальные дошкольные учреждения для детей с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь

1. Правовая основа

Основным нормативным правовым актом, регулирующим специальное образование (включая его дошкольный уровень), является Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. № 243-З (Раздел XVI «Специальное образование», главы 57–61). Отдельные вопросы детализируются подзаконными актами Министерства образования (в частности, Положением об учреждении дошкольного образования, утверждённым постановлением Минобразования от 25.07.2011 № 150, и положениями о центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации).

2. Образовательные программы специального образования на уровне дошкольного образования

Согласно ст. 263 Кодекса об образовании, образовательные программы специального образования подразделяются, в частности, на:

• образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования (п. 1.1);
• образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью (п. 1.3).

3. Учреждения, реализующие программы специального образования (ст. 266)

К ним относятся две категории:

а) Учреждения специального образования, среди которых ключевое значение для дошкольного возраста имеют:

• Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР) — ст. 270 Кодекса. В нём организуются:

  • ранняя комплексная помощь детям в возрасте до трёх лет;
  • коррекционно-педагогическая помощь;
  • реализация образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования (в том числе для лиц с интеллектуальной недостаточностью) и иных программ специального образования.

• Специальная школа, специальная школа-интернат — ст. 269 Кодекса. Основной уровень здесь — общее среднее образование (включая программу для лиц с интеллектуальной недостаточностью), однако такие учреждения могут также реализовывать образовательные программы специального образования на уровне дошкольного образования, обеспечивая преемственность дошкольного и школьного этапов.

б) Иные учреждения образования, реализующие образовательные программы специального образования. На практике это прежде всего учреждения дошкольного образования общего типа (ясли, ясли-сады, детские сады), в которых создаются:

• специальные группы для детей с определёнными нарушениями развития (нарушения слуха, зрения, речи, функций опорно-двигательного аппарата, интеллектуальная недостаточность и др.);
• группы интегрированного обучения и воспитания, где дети с особенностями психофизического развития воспитываются совместно с обычными сверстниками при обязательном сопровождении специалистами (учитель-дефектолог, учитель-логопед и др.).

4. Формы организации образовательного процесса (ст. 273, 275)

Специальное дошкольное образование может быть организовано:

• в учреждениях образования;
• в иных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
• на дому — для детей, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать учреждение образования (перечень медицинских показаний определяется Минздравом — ст. 275);
• в организациях здравоохранения;
• в санаторно-курортных и оздоровительных организациях.

5. Порядок зачисления (ст. 274)

Приём (зачисление) лиц с особенностями психофизического развития для освоения образовательных программ специального образования осуществляется на основании заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР), которое определяет характер нарушений и рекомендуемую образовательную программу/форму получения образования.

Итог

Таким образом, в Республике Беларусь система специальных дошкольных учреждений включает:

1. Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ранняя комплексная помощь до 3 лет, коррекционно-педагогическая помощь, дошкольные программы специального образования, в т.ч. для лиц с интеллектуальной недостаточностью);
2. Специальные школы и школы-интернаты, реализующие также дошкольные программы специального образования;
3. Учреждения дошкольного образования общего типа со специальными группами и группами интегрированного обучения и воспитания для детей с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллектуальной недостаточностью и иными особенностями психофизического развития;
4. Дополнительные формы — обучение на дому и организация образовательного процесса в организациях здравоохранения и санаторно-курортных организациях.

Источники

• Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13.01.2011 № 243-З:
  • ст. 263 (образовательные программы специального образования) — https://etalonline.by/document/?regnum=hk1100243#root#part-2#section-16#chapter-57#article-264
  • ст. 266 (учреждения образования, реализующие программы специального образования) — https://etalonline.by/document/?regnum=hk1100243#root#part-2#section-16#chapter-58#article-267
  • ст. 269 (специальная школа, специальная школа-интернат) — https://etalonline.by/document/?regnum=hk1100243#root#part-2#section-16#chapter-58#article-270
  • ст. 270 (центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации) — https://etalonline.by/document/?regnum=hk1100243#root#part-2#section-16#chapter-58#article-271
  • ст. 273, 274, 275 (организация образовательного процесса, приём, обучение на дому) — https://etalonline.by/document/?regnum=hk1100243#root#part-2#section-16#chapter-59

Примечание: точный перечень видов специальных дошкольных учреждений (специальные ясли-сады, специальные детские сады и т.п.) конкретизируется Положением об учреждении дошкольного образования (постановление Министерства образования РБ от 25.07.2011 № 150); для получения актуальных сведений о конкретных учреждениях в вашем регионе рекомендуется обращаться в местный отдел (управление) образования или территориальный ЦКРОиР.