Порядок подготовки педагогов для работы в инклюзивных классах в Республике Беларусь

Правовая основа инклюзивного образования

В Республике Беларусь возможность получения образования лицами с особенностями психофизического развития (ОПФР) в условиях учреждений образования общего типа закреплена законодательно. Фундаментальной правовой базой выступает Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. №243-З.

Согласно статье 13 Кодекса об образовании, специальное образование определяется как обучение и воспитание обучающихся, которые являются лицами с особенностями психофизического развития, посредством реализации образовательных программ специального образования на уровне дошкольного, общего базового, общего среднего, профессионально-технического и специального образования.

В свою очередь, статья 18 Кодекса об образовании устанавливает типологию учреждений образования, среди которых выделяются, в частности:

• учреждения общего среднего образования;
• учреждения специального образования;
• учреждения дополнительного образования детей и молодёжи.

Инклюзивное образование реализуется в учреждениях образования общего типа, где совместно со всем классом по общеобразовательным программам обучаются учащиеся с несложными нарушениями, при этом коррекционно-педагогическую помощь они получают на пунктах коррекционно-педагогической помощи (ПКПП).

Уровни и направления подготовки педагогических кадров

Подготовка педагогов для работы в условиях инклюзивного образования в Республике Беларусь осуществляется по нескольким направлениям:

1. Профессиональное образование (подготовка специалистов)

Основным учреждением, осуществляющим подготовку кадров для сферы инклюзивного и специального образования, является Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка (БГПУ), на базе которого 1 сентября 2016 года (приказ ректора БГПУ от 04.07.2016 № 67) был создан Институт инклюзивного образования — на базе факультета специального образования. В структуре Института функционирует Республиканский центр развития инклюзивного образования.

Подготовка включает:

• подготовку учителей-дефектологов, которые получают специальные знания по организации обучения и воспитания лиц с различными нарушениями развития (глухих, слепых, слабовидящих, детей с задержкой психического развития и др.);
• подготовку педагогов массовой школы, которые в условиях инклюзивного образования должны обеспечить качественное образование для всех категорий учащихся, обучающихся в одном классе.

2. Повышение квалификации и переподготовка

В соответствии со статьёй 220¹ Трудового кодекса Республики Беларусь (от 22 марта 1999 г. №296-З), наниматель обеспечивает профессиональную подготовку, повышение квалификации, стажировку и переподготовку работников в случаях и порядке, предусмотренных законодательством, коллективным договором, соглашением, трудовым договором.

Согласно статье 102 Трудового кодекса, при повышении квалификации, переподготовке, профессиональной подготовке и стажировке работников по направлению нанимателя за работником сохраняются место работы, должность служащего (профессия рабочего) и производятся выплаты в установленном порядке.

Повышение квалификации и переподготовка педагогических работников для работы в условиях инклюзивного образования осуществляется учреждениями дополнительного образования взрослых, в том числе Институтом повышения квалификации и переподготовки (ИПКиП) БГПУ имени Максима Танка.

3. Методическое обеспечение подготовки

В рамках программы межвузовского теоретического практикума (ПМТП) «Инклюзивное образование: благоприятная среда для реализации потенциала каждого ребенка» (2022–2025) разработаны Рекомендации по разработке содержания примерных (типовых) учебных и учебных программ для подготовки педагогических работников, реализующих принцип инклюзии в образовании. Данные рекомендации определяют подходы к формированию содержания образовательных программ подготовки педагогов, в которых особое внимание уделяется:

• развитию и саморазвитию личности;
• поддержке личности в обретении смысла собственного бытия;
• работе в ситуации детской неоднородности;
• пониманию особых образовательных потребностей как отправной точки в определении затруднений ребёнка и выборе педагогических стратегий.

Ключевые принципы подготовки

Полноценная реализация инклюзивного образования, согласно законодательству и методическим рекомендациям, предполагает, что именно система образования подстраивается под нужды и потребности различных категорий обучающихся, а не наоборот. В связи с этим подготовка педагогов для инклюзивных классов включает:

Источники и нормативные правовые акты

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. №243-З — статьи 13, 18 и иные положения, регулирующие специальное и инклюзивное образование.
   URL: https://etalonline.by/?type=text&regnum=Hk1100243

2. Трудовой кодекс Республики Беларусь от 22 марта 1999 г. №296-З — статья 220¹ (профессиональная подготовка, повышение квалификации, стажировка и переподготовка работников); статья 102 (гарантии и компенсации при повышении квалификации).
   URL: https://etalonline.by/?type=text&regnum=HK9900296

3. Институт инклюзивного образования БГПУ имени Максима Танка — создан приказом ректора от 04.07.2016 № 67.
   URL: https://iio.bspu.by/institut/ob-institute-inklyuzivnogo-obrazovaniya

4. Рекомендации по разработке содержания примерных (типовых) учебных и учебных программ для подготовки педагогических работников, реализующих принцип инклюзии в образовании (ПМТП «Инклюзивное образование: благоприятная среда для реализации потенциала каждого ребенка», 2022–2025).
   URL: https://crpo.bspu.by/wp-content/uploads/2026/01/1.6_rekomendacii_sajt-umo-po.pdf

Резюме: Порядок подготовки педагогов для работы в инклюзивных классах в Республике Беларусь опирается на положения Кодекса об образовании и Трудового кодекса, реализуется через систему высшего педагогического образования (в первую очередь — Институт инклюзивного образования БГПУ имени Максима Танка), систему повышения квалификации и переподготовки кадров, а также через методические рекомендации по разработке образовательных программ для педагогов, реализующих принцип инклюзии. Гарантии для работников, проходящих повышение квалификации и переподготовку по направлению нанимателя, закреплены в Трудовом кодексе Республики Беларусь.