Каков порядок разработки индивидуальной программы развития для ребенка с ОПФР

Порядок разработки индивидуальной программы развития для ребёнка с ОПФР в Республике Беларусь

1. Правовая основа

Основным нормативным правовым актом, регулирующим порядок образования лиц с особенностями психофизического развития (ОПФР) в Республике Беларусь, является Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. № 243-З (далее — Кодекс об образовании).

Согласно статье 14 Кодекса об образовании, в Республике Беларусь осуществляется поддержка лиц с особенностями психофизического развития и оказывается содействие в получении такими лицами основного и дополнительного образования.

Источник: Кодекс Республики Беларусь об образовании, статья 14 — etalonline.by

Ранее действовал Закон Республики Беларусь от 18 мая 2004 г. № 285-З «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)», который в настоящее время утратил силу в связи с принятием Кодекса об образовании.

2. Ключевые понятия

• Лицо с особенностями психофизического развития (ОПФР) — лицо, имеющее физические и (или) психические нарушения, которые ограничивают его социальную деятельность и (или) препятствуют получению образования без создания для этого специальных условий (определение закреплено в Кодексе об образовании).
• Специальное образование — обучение и воспитание обучающихся, которые являются лицами с особенностями психофизического развития, посредством реализации образовательных программ специального образования на уровнях дошкольного и общего среднего образования.
• Индивидуальная программа развития — документ, определяющий особенности получения образования обучающимся с ОПФР с учётом его индивидуальных образовательных потребностей, структуры и тяжести нарушения развития.

3. Порядок разработки индивидуальной программы развития

На основании положений Кодекса об образовании и нормативных правовых актов Министерства образования Республики Беларусь порядок разработки индивидуальной программы развития включает следующие этапы:

Этап 1. Выявление и направление на обследование

• Выявление детей с ОПФР осуществляется учреждениями образования (дошкольными, общего среднего образования) совместно с законными представителями.
• Ребёнок направляется на обследование в центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР) для определения структуры и тяжести нарушения развития и выработки рекомендаций по форме и содержанию образования.

Этап 2. Определение формы получения образования

• На основании заключения ЦКРОиР и с согласия законных представителей определяется форма получения образования:
  • в учреждении специального образования (специальная школа, специальный класс);
  • в условиях интегрированного обучения (класс интегрированного обучения в учреждении общего среднего образования);
  • на дому (при наличии медицинских показаний);
  • в условиях инклюзивного образования.

Этап 3. Разработка индивидуальной программы

• Индивидуальная программа разрабатывается учреждением образования, в котором обучается ребёнок.
• В разработке участвуют:
  • учитель-дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог — в зависимости от типа нарушения);
  • учитель-логопед;
  • педагог-психолог;
  • воспитатель / учитель (классный руководитель);
  • законные представители ребёнка;
  • иные специалисты (по необходимости — врач-психиатр, физиотерапевт и др.).
• Программа разрабатывается на основе образовательного стандарта специального образования, утверждённого постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 11 июня 2010 г. № 60.

Этап 4. Содержание индивидуальной программы

Индивидуальная программа развития включает:

• цели и задачи коррекционно-образовательной работы с учётом структуры и тяжести нарушения;
• содержание обучения и воспитания (адаптированное к возможностям ребёнка);
• формы и методы коррекционно-педагогической работы;
• направления коррекционной помощи (дефектологическая, логопедическая, психологическая);
• сроки реализации и критерии оценки результатов;
• условия обучения (специальные технические средства, адаптированная среда и т.д.).

Этап 5. Утверждение и реализация

• Программа утверждается руководителем учреждения образования.
• Реализация программы осуществляется педагогическими работниками учреждения в течение учебного года.
• Коррекционно-педагогическая помощь оказывается в том числе в пунктах коррекционно-педагогической помощи при учреждениях образования.

Этап 6. Мониторинг и корректировка

• В ходе реализации программы проводится динамическое наблюдение за развитием ребёнка.
• По итогам учебного года (или чаще — по необходимости) программа может корректироваться с учётом достигнутых результатов.

4. Нормативные правовые акты, регулирующие порядок разработки

Источники:

• Кодекс об образовании — etalonline.by
• Постановление Минобразования № 60 от 11.06.2010
• Постановление Минобразования № 64 от 09.11.2004
• Информация о специальном образовании — edu.gov.by

⚠️ Ограничение

Полный текст статьи 14 Кодекса об образовании в доступной базе был представлен в усечённом виде. Для получения исчерпывающей информации о всех требованиях к разработке индивидуальной программы развития ребёнка с ОПФР рекомендуется обратиться к полному тексту Кодекса об образовании (актуальная редакция на pravo.by) и к соответствующим постановлениям Министерства образования Республики Беларусь, регулирующим порядок разработки учебно-программной документации для специального образования.