Обязанности педагогов по работе с инклюзивными классами в Республике Беларусь

Правовая основа

Правовое регулирование инклюзивного образования и обязанностей педагогических работников при работе с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности, осуществляется прежде всего Кодексом Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. № 243-З (далее — Кодекс об образовании), а также иными актами законодательства в сфере образования.

1. Понятие инклюзивного образования и обучающихся с особыми образовательными потребностями

Согласно статье 14 Кодекса об образовании, в Республике Беларусь осуществляется поддержка одарённых и талантливых обучающихся, лиц с особенностями психофизического развития, детей, нуждающихся в особых условиях воспитания, и оказывается содействие в получении такими лицами основного и дополнительного образования.

Обучающиеся с особыми индивидуальными образовательными потребностями — это лица, которые нуждаются в создании специальных условий для получения образования, включая адаптацию образовательных программ, применение специальных методов и технологий обучения, использование технических средств обучения и иные условия.

2. Обязанности педагогических работников

Исходя из положений Кодекса об образовании и связанных с ним нормативных правовых актов, обязанности педагогов при работе с инклюзивными классами включают:

2.1. Общие обязанности педагогических работников

В соответствии с Кодексом об образовании педагогические работники обязаны:

• осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивая качество образования;
• соблюдать права и законные интересы обучающихся, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями;
• обеспечивать выполнение образовательных программ в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
• повышать свою квалификацию, в том числе по вопросам работы с обучающимися, имеющими особенности психофизического развития.

2.2. Специальные обязанности при работе с инклюзивными классами

• Адаптация образовательного процесса: педагог обязан применять индивидуальный подход к обучающимся с особенностями психофизического развития, адаптировать содержание, методы и формы обучения с учётом их особых образовательных потребностей.

• Реализация индивидуальных учебных планов и программ: при наличии соответствующего заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР) педагог обязан обеспечить реализацию индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ.

• Создание безбарьерной среды: педагог обязан содействовать созданию условий, обеспечивающих доступность образовательной среды для обучающихся с особенностями психофизического развития (в том числе с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и др.).

• Взаимодействие со специалистами: педагог обязан взаимодействовать с учителем-дефектологом, педагогом-психологом, учителем-логопедом и иными специалистами, осуществляющими психолого-педагогическую помощь обучающимся с особыми образовательными потребностями.

• Участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) и консилиумов: педагог обязан участвовать в деятельности психолого-медико-педагогического консилиума учреждения образования для определения образовательного маршрута и специальных условий обучения обучающегося.

• Соблюдение конфиденциальности: педагог обязан соблюдать конфиденциальность сведений о состоянии здоровья и особенностях развития обучающихся с особыми образовательными потребностями.

• Осуществление контроля за успеваемостью и динамикой развития: педагог обязан регулярно отслеживать результаты обучения и развития обучающихся, корректировать образовательный процесс с учётом их индивидуальных особенностей.

• Работа с родителями (законными представителями): педагог обязан поддерживать постоянную связь с родителями (законными представителями) обучающихся с особыми образовательными потребностями, информировать их о ходе образовательного процесса и консультировать по вопросам обучения и воспитания.

3. Организационные гарантии

Согласно статье 14 Кодекса об образовании, государство обеспечивает создание специальных условий для получения образования лицами с особенностями психофизического развития, в том числе:

• предоставление ассистента (помощника) учителя, оказывающего необходимую техническую помощь;
• обеспечение техническими средствами обучения и коррекции;
• разработку и реализацию адаптированных образовательных программ;
• создание безбарьерной среды в учреждениях образования.

4. Ответственность педагогических работников

Педагогические работники несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей в соответствии с законодательством, в том числе:

• дисциплинарную ответственность — за нарушение трудовой дисциплины и неисполнение должностных обязанностей;
• административную ответственность — в случаях, предусмотренных Кодексом об административных правонарушениях;
• в отдельных случаях — гражданско-правовую и уголовную ответственность.

Источники

Примечание: Данный ответ основан на положениях Кодекса Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. № 243-З, действующего на текущую дату. Более детальные требования к работе педагогов в инклюзивных классах могут содержаться в подзаконных актах (постановлениях Министерства образования, инструктивно-методических документах), регламентирующих порядок организации специального и инклюзивного образования.